Diktat benoten: Warum der Fehlerquotient keine Note ergibt

Fehlerzahl mal hundert, geteilt durch die Zahl der Wörter. Die Formel ist unstrittig, und fast überall folgt darauf eine Tabelle, die den errechneten Wert in eine Note übersetzt. Genau diesen zweiten Schritt sieht die einzige Regelung, die ich dazu im Verordnungsrang gefunden habe, nicht vor.

Der Fehlerquotient ist dort, wo er geregelt ist, kein Notenschlüssel

Hessen hat zum 1. August 2023 einen einheitlichen Fehlerindex eingeführt, gültig für schriftliche Arbeiten in allen Unterrichtsfächern der Jahrgangsstufen 9 und 10 an allgemeinbildenden Schulen (Hessisches Kultusministerium). Die Berechnungsformel ist die bekannte. Was danach passiert, ist es nicht.

Der Fehlerindex erzeugt nämlich keine Note, sondern einen Abzug — und dieser Abzug ist gedeckelt: Er darf die Note der Arbeit um höchstens zwei Drittel einer Note verschlechtern, gestaffelt nach Bildungsgang (Richtlinien zum Fehlerindex, PDF). Die Rechtschreibleistung modifiziert also eine inhaltliche Bewertung, sie ersetzt sie nicht.

Das ist ein struktureller Unterschied, kein Detail. Wer aus einem Fehlerquotienten von 4,2 direkt eine Drei ableitet, benutzt ein Messinstrument für einen Zweck, für den es an der einzigen Stelle, an der es amtlich definiert ist, ausdrücklich nicht vorgesehen ist.

Was das für Diktate heißt

Hier ist eine Einschränkung nötig, die in den meisten Darstellungen untergeht: Der hessische Fehlerindex greift für Fächer, in denen keine fachspezifischen Bewertungsvorgaben bestehen. Diktate werden fachspezifisch bewertet und fallen damit nicht unter diese Regelung. Der Befund oben lässt sich also nicht eins zu eins auf das Diktat übertragen — wohl aber die Frage, die er aufwirft: Wenn selbst dort, wo der Gesetzgeber den Fehlerquotienten präzise definiert hat, keine Note daraus abgeleitet wird, worauf stützt sich dann die verbreitete Umrechnungstabelle?

Meine Antwort nach der Recherche: auf Konvention. Eine landesweite Vorgabe, die Fehlerquotienten in Notenstufen übersetzt, habe ich nicht gefunden. Das entspricht dem Befund im Ratgeber zum verbindlichen Notenschlüssel: Prozentgrenzen für Klassenarbeiten geben nur zwei Länder vor, und auch dort geht es um Prozent der Punktzahl, nicht um Fehlerquotienten.

Ein Kontrollblick bestätigt das für Hessen im Ganzen. Die Verordnung zur Gestaltung des Schulverhältnisses regelt Leistungsnachweise über mehrere Paragrafen hinweg — Ankündigung, Zahl pro Woche, Rückgabefristen, Notenspiegel, Wiederholung. Eine Zuordnung von Prozentwerten oder Fehlerquotienten zu Notenstufen enthält sie an keiner Stelle (VOGSV, PDF).

<<QUELLE PRÜFEN: Falls es fachspezifische Bewertungsvorgaben für Diktate im Fach Deutsch gibt, stehen sie nicht in der VOGSV, sondern allenfalls im Kerncurriculum oder in einem Facherlass. Vor Veröffentlichung dort nachsehen und die Fundstelle ergänzen oder den Absatz entsprechend einschränken>>

In Berlin ist der Fehlerquotient ausdrücklich verboten

Der zweite Fund geht noch weiter als der hessische, und er ist so knapp formuliert, dass er keinen Auslegungsspielraum lässt. Die Berliner Sekundarstufe I-Verordnung bestimmt in § 19 Absatz 6: „Die Verwendung eines Fehlerquotienten bei der Beurteilung der Rechtschreibleistung ist unzulässig." (Sek I-VO Berlin)

An die Stelle des Quotienten tritt dort ein kriterienorientiertes Verfahren: Mängel der sprachlichen Richtigkeit und der äußeren Form sind zu kennzeichnen, und die sprachliche Leistung ist nach den von der Schulaufsichtsbehörde vorgegebenen Kriterien mitzubewerten. Auch hier also dieselbe Konstruktion wie in Hessen — die Rechtschreibleistung fließt in eine Bewertung ein, statt sie zu erzeugen.

Damit stehen zwei Länder mit ausdrücklicher Regelung nebeneinander, und keines von beiden kennt die Umrechnungstabelle, die in der Praxis überall kursiert:

Wo der Quotient geregelt ist, ist er ein Korrektiv. Wo er ausdrücklich erwähnt wird, um ihn zu verbieten, erst recht. Eine Vorschrift, die aus einem Quotienten unmittelbar eine Note ableitet, ist mir in keinem Land begegnet.

<<QUELLE PRÜFEN: Geprüft sind Hessen und Berlin. Vor einer Aussage über die übrigen Länder mindestens vier weitere auf vergleichbare Regelungen durchsehen>>

Was als ein Fehler zählt

Die Zählregel entscheidet über das Ergebnis genauso stark wie die Formel, und sie ist unintuitiver, als man erwartet. Die hessische Verordnung legt unter anderem fest (GVBl 2025 Nr. 32, Anlage):

Ein wiederholt falsch geschriebenes Wort zählt nur einmal. Die Verwechslung von „das“ und „dass“ ist dabei ausdrücklich kein Wiederholungsfehler, sondern wird als Grammatikfehler geführt — sie zählt also bei jedem Vorkommen erneut. Bei der Zeichensetzung gibt es überhaupt keine Wiederholungsfehler; fehlen bei einem eingeschobenen Satz oder einer Apposition beide Kommas, wird trotzdem nur ein Fehler gerechnet.

Wer diese Regeln unterschiedlich handhabt, erzeugt bei identischem Text unterschiedliche Quotienten. Das ist der Grund, warum die Zählregel in den Fachkonferenzbeschluss gehört und nicht in die individuelle Korrekturgewohnheit — siehe Notenschlüssel festlegen.

Die Textlänge steht im Nenner

Der zweite Punkt ist reine Arithmetik, wird aber selten ausgesprochen: Beim Punkteschlüssel steht die Schwierigkeit im Nenner, beim Fehlerquotienten die Länge.

Sechs Fehler ergeben bei 80 Wörtern einen Quotienten von 7,5; bei 120 Wörtern 5,0; bei 160 Wörtern 3,75. Dieselbe Leistung, drei Werte. Wer die Textlänge wählt, hat damit einen Teil der Bewertung bereits entschieden, bevor jemand den Stift ansetzt.

Genau deshalb setzt die hessische Regelung eine Untergrenze: Der Fehlerindex wird nur angewendet, wenn im Fließtext mindestens 100 Wörter erreicht werden. Bei kürzeren Texten sind Fehler anzustreichen und angemessen einzubeziehen, dürfen die Note aber ebenfalls um nicht mehr als zwei Drittel verschlechtern. Unterhalb einer gewissen Länge wird der Quotient zu sprunghaft, um zu tragen.

Vokabeltests rechnen anders, als sie aussehen

Beim Vokabeltest ist der Fehlerquotient das falsche Werkzeug, weil hier gar kein Fließtext vorliegt, sondern eine Liste bewerteter Einzelitems. Zwanzig Vokabeln sind zwanzig Punkte — das ist ein gewöhnlicher Punkteschlüssel, und der Umweg über einen Quotienten liefert lediglich denselben Wert in umgekehrter Richtung.

Das eigentliche Problem beim Vokabeltest ist ein anderes und betrifft die Körnung.

Bei zehn Vokabeln fehlen die mittleren Noten

Mit zehn Vokabeln ist jedes Wort zehn Prozentpunkte wert. Legt man die verbreiteten Schwellen bei 85, 70, 55, 40 und 25 Prozent an, ergibt sich das hier:

Elf mögliche Ergebnisse, und die Drei kommt darin genau einmal vor, die Fünf ebenfalls. Die Sechs dagegen dreimal. Ein einziges Wort trennt die Drei von der Vier — dieselbe Distanz, für die in einer Klassenarbeit über 100 Punkte fünfzehn Punkte nötig wären. Die Bandbreiten des Schlüssels stehen im Ratgeber zum Notenschlüssel mit Knick; warum ausgerechnet die Grenze zur Vier besonders folgenreich ist, unter Note 4 ab wie viel Prozent.

Bei zwanzig Vokabeln ist jedes Wort fünf Prozentpunkte wert, und jede Notenstufe außer der Sechs wird über drei oder vier Ergebnisse erreichbar. Die Verteilung wird damit deutlich gleichmäßiger, ohne dass sich am Schlüssel etwas ändert.

Was daraus folgt

Zwei Entscheidungen liegen vor dem Test, nicht nach ihm. Die Länge des Diktats bestimmt, wie stark ein einzelner Fehler durchschlägt. Die Anzahl der Vokabeln bestimmt, welche Noten überhaupt vergeben werden können. Beides lässt sich nicht nachträglich reparieren, indem man den Schlüssel verschiebt.

Praktisch heißt das: mindestens zwanzig Items im Vokabeltest, wenn die mittleren Noten verlässlich erreichbar sein sollen, und eine im Fach abgestimmte Zählregel für das Diktat. Die Punktetabelle für die jeweilige Itemzahl erzeugen Sie im Generator für Lehrkräfte.

<<LEHRER_EINSCHUB: Wie Sie Wiederholungsfehler und Zeichensetzung in Ihrem Fach zählen — und ob die Regel im Kollegium einheitlich ist oder jede Lehrkraft es anders hält>>

Quellen

• Hessisches Kultusministerium: Fehlerindex in den Jahrgangsstufen 9 und 10 — Einführung zum 1. August 2023 im Rahmen der VOGSV
• Richtlinien zum Fehlerindex (PDF) — Mindestumfang 100 Wörter, Deckelung auf zwei Drittel einer Note
• GVBl 2025 Nr. 32, Anlage — Fehlerarten, Zählregeln, Formel

Stand: 12. Oktober 2026. Orientierungshilfe, keine Rechtsberatung.